Inicio Corrientes didácticas y Metodología Un enfoque didáctico-cognitivo del análisis de los conceptos de los sistemas de un grado de libertad
Un enfoque didáctico-cognitivo del análisis de los conceptos de los sistemas de un grado de libertad PDF Imprimir E-mail
Usar puntuación: / 8
MaloBueno 
Didáctica - Corrientes didácticas y Metodología

Publicado por Ana Lilia Laureano-Cruces, Amador Terán-Gilmore y Fernando de Arriaga en Revista Digital Universitaria Vol 4  nº 7

Dentro de los problemas que se presentan en el proceso de enseñanza-aprendizaje se encuentra el de ayudar a la adquisición de habilidades cognitivas. Interesa que el alumno controle su propio proceso de aprendizaje y el modo en el que lo realiza. Dicho en otras palabras, es importante que regule cómo y cuándo utilizar una estrategia cognitiva como parte del aprendizaje de un dominio. Para lograr lo anterior uno de los grandes cambios producidos en la educación es utilizar herramientas provenientes de la psicología cognitiva para mejorar el diseño de los “curricula” de asignaturas, así como de temas específicos, dentro de un dominio determinado del conocimiento, y prueba de ello son los modelos propuestos por Castañeda y Estevéz. En este trabajo se presenta un modelo de aprendizaje para un tema específico utilizando el enfoque cognitivo de los esquemas o modelos mentales basados parcialmente en este caso en los conceptos de la teoría cualitativa de Forbus; en cuanto al enfoque pedagógico, se toma en consideración la experiencia de los autores y se la sitúa dentro del enfoque actual de la enseñanza centrada en el estudiante, en el que los sistemas de ayuda al aprendizaje de tipo entrenador adquieren verdadera importancia. Todo ello se integra con el fin de proponer un marco de desarrollo para un sistema inteligente de aprendizaje que permita comprender primero la parte cualitativa antes de entrar a la parte cuantitativa. El dominio elegido es un tema específico de dinámica de estructuras conocido como los sistemas de un grado de libertad (S1GL).

Acceder al artículo