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La escritura. Modo de empleo PDF Imprimir E-mail
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Lengua - Expresión escrita

Publicado por Monique Noel-Gaudreault en Didáctica Vol. 9

Este texto tomará la forma de un balance. Trataremos en él los «Diez Mandamientos del Profesor de Escritura». Más exactamente, abordaremos los grandes principios que deben guiar a aquéllos que enseñan la producción escrita, teniendo en cuenta los progresos de la investigación en este ámbito.

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Configuración comunicativa y organización semántico-pragmática del texto PDF Imprimir E-mail
Lengua - Semántica

Publicado por Henán Urrutia en Revista de Investigación Lingüística Vol. 2, nº 2

Al darse una situación concreta de lenguaje, tenemos una circunstancia en que los tres términos extremos (emisor, receptor y objeto) están presentes a la perceptibilidad. La situación es simple y homogénea. El discurso fónico de la acción comunicativa del emisor al llegar al auditor lo pone en la situación comunicativa. Esta abarca lo comunicado, el estado del hablante y la apelación al auditor o receptor. Las breves frases de la acción verbal son eficaces porque se apoyan en lo extralingüístico; carecen de campo representativo y mostrativo plenamente organizados. Aislada de su entorno, la situación comunicativa concreta o acción verbal es un «harapo lingüístico». Pero las funciones o dimensiones del signo lingüístico, en este entorno físico, son las básicas del lenguaje y se pueden esquematizar así:
  • Hacer patente el estado del hablante.
  • Actuar apelativamente en el auditor, como medio de una acción comunicativa.
  • Identificar o mostrar un «objeto» que es el elemento básico de la situación comunicativa, como denominación o mostración.
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Teoría pragmática y análisis lingüístico en secundaria PDF Imprimir E-mail
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Lengua - Pragmática

Publicado por Jesús fernández en Cauce nº 20 - 21

El presente artículo se circunscribe a una de las más recientes y cultivadas orientaciones en la investigación lingüística: la pragmática. Nuestro objetivo es presentar al profesor de Lengua ocho problemas básicos en teoría pragmática, así como unas propuestas de análisis de enunciados con soluciones concretas. Estimamos que su tratamiento en el aula es absolutamente necesario - y plausible- si queremos incorporar aspectos tales como uso, contexto, situación, elementos extralingüísticos, etc. en la didáctica de la lengua y la literatura.

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Los géneros retóricos: desde sus orígenes hasta la actualidad PDF Imprimir E-mail
Lengua - Retórica

Publicado por Mª del Carmen Ruiz Cervera en Proyecto Ensayo Hispánico

Les voy a hablar, como indica el título, de los géneros retóricos desde sus orígenes hasta la actualidad. Ante un contenido tan amplio, sólo me detendré en algunos puntos que considero esenciales, y el recorrido histórico del comportamiento de los géneros, lo realizaré a pinceladas que permitan entender su evolución, pero sin profundizar.

Para poder entender adecuadamente el origen y la formación de los géneros retóricos, es imprescindible empezar explicando qué significa exactamente el término retórica, en qué consiste, dónde y por qué se inició.

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Las disciplinas o niveles de análisis gramatical. Los límites entre Morfología y Sintaxis PDF Imprimir E-mail
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Lengua - Reflexión sobre la lengua

Publicado por José Mª Jiménez en Tonos Digital nº 7

Las disciplinas o niveles de análisis son establecidos por cada enfoque gramatical mediante un reparto esencial que asigna a cada una de ellas un cometido específico, variable históricamente. Aunque algunos problemas del reparto disciplinar ya han merecido la atención de los especialistas en numerosas ocasiones, creemos conveniente detenernos en este asunto dada su importancia para la organización del estudio de la lengua española. El eje central de esta problemática ha estado centrado tradicionalmente en la delimitación de los contenidos de la Morfología y de la Sintaxis, disciplinas que todavía hoy siguen identificándose con los contenidos básicos, a veces exclusivos, de la gramática de una lengua. Los planteamientos aquí recogidos se corresponden con los postulados todavía operativos en los diversos paradigmas lingüísticos presentes en la lingüística española de finales de los años ochenta. Las propuestas que se esbozan a continuación siguen siendo operativas en los diversos manuales actuales de enseñanza gramatical de la lengua española.

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