Inicio Lengua
Lengua


El conocimiento metacomprensivo en los primeros años escolares PDF Imprimir E-mail
Usar puntuación: / 3
MaloBueno 
Lengua - Comprensión

Publicado por N. Crespo y Marianne Peronard en Signos Vol. 32, nº 45-46

El concepto de metacognición es central en las reformas educacionales que actualmente se están implementando en diversos países latinoamericanos. Ellas aspiran a que los alumnos sean aprendices independientes, es decir, "aprendan a aprender". Entre los educadores es cada vez más evidente la conciencia de que no basta el manejo eficiente de una habilidad cognitiva, como la lectura o la escritura, sino que es necesario desarrollar los aspectos metacognitivos que ellas comportan. Por ello, la enseñanza de la lectura no puede ignorar o dejar de lado el desarrollo de este nivel de los procesos que se ha denominado también metacomprensivo.

Acceder al artículo

Leer más...
 
Puntuación de relativas dobles de nombres propios PDF Imprimir E-mail
Lengua - Sintaxis

Publicado por Miguel Ángel de la Fuente González en Espéculo nº 41

Este artículo trata, como su título indica, la puntuación de los casos de relativas dobles: yuxtapuestas y coordinadas. Tales construcciones plantean dos problemas de puntuación: la del inciso propiamente y la de los elementos yuxtapuestos o coordinados. Veremos los motivos y formas de puntuarlas, a través de ejemplos actuales fundamentalmente de prensa, además de algunas deficiencias de puntuación.

Acceder al artículo

 

 
La entrevista y la crónica PDF Imprimir E-mail
Usar puntuación: / 16
MaloBueno 
Lengua - Comprensión escrita

Publicado por  Natalia Bernabeu (Coord.) Proyecto Mediascopio Prensa. Lectura de la prensa escrita en el aula. La entrevista y la crónica. CIDE

Se considera que el fomento de la lectura de la prensa escrita en el aula es una buena herramienta para que, a partir del análisis de la actualidad, el alumnado desarrolle su conciencia ética frente a los conflictos del mundo actual y adquiera unos valores cívicos fundamentales.

Igualmente, se espera que el fomento de la lectura de la prensa escrita ayude a promover un consumo adecuado y saludable de los contenidos que ofrecen los diferentes medios de comunicación.

Puede parecer un cierto anacronismo defender la utilización de la prensa escrita como recurso didáctico en la era de las comunicaciones por Internet, sin embargo, defendemos el valor pedagógico y educativo de este medio, aparentemente humilde, basándonos en distintas razones. En primer lugar, las informaciones periodísticas tienen una mayor permanencia y carecen de las limitaciones temporal y espacial de otros medios, por lo que se pueden desarrollar con una mayor profundidad; en segundo lugar, el uso de documentos periodísticos amplía los márgenes de libertad creativa y posibilita el aprendizaje por descubrimiento, lo que aumenta considerablemente la motivación y la auto-confianza del alumnado; en tercer lugar, la prensa escrita permite poner en práctica estrategias de lectura comprensiva y crítica en relación con la realidad y son estas habilidades perceptivas, que se van asimilando poco a poco, las que permitirán al alumnado actuar críticamente en relación a otros medios de comunicación y a otras fuentes de información; por último, el análisis de las distintas versiones de un mismo hecho permite variar de contextos y de punto de vista y obliga a hacerse preguntas, a dudar, a pactar con los otros... permitiendo así ejercitar las habilidades propias de las mentes creativas: la capacidad de pensar, de imaginar y de soñar con independencia de juicio.

Acceder al recurso

 
Valor discursivo de la oposición imperfecto/indefinido en el relato PDF Imprimir E-mail
Usar puntuación: / 1
MaloBueno 
Lengua - Análisis del discurso

Publicado por Juan Manuel Ortiz Gozalo en Revista de Filología Románica nº 11 - 12

Este trabajo se presenta como un intento de contribuir al esclarecimiento del problema de la oposición pretérito imperfecto/pretérito indefinido. Para conseguirlo, nos parece que el mejor punto de partida es el examen de los empleos particulares de estas formas verbales en discursos concretos y fundamentalmente en el relato, en cuya interpretación juegan un papel decísívo. En consonancia con lo dicho, nuestro objetivo es determinar los valores discursivos que poseen el imperfecto (IMP) y el indefinido (INO) en el relato en español, los cuales difieren apenas de los que adoptan estas formas en los relatos escritos en el resto de lenguas grecorrománicas. Según esto, el estudio que vamos a emprender se desarrollará, desde el punto de vista lingúístico, en la zona de solapamiento entre la pragmática y la semántica.

Pero antes de entrar en materia algunas aclaraciones terminológicas así corno teóricas nos parecen necesarias. Definimos valor discursivo como la función que desempeña un elemento o una categoría de la lengua (en el sentido saussuriano) en el habla, esto es, en la actividad lingilística. Por otra parte, entendemos por relato dos cosas, a saber: primero, la narración literaria en prosa considerada como un tipo o género discursivo regido por unas leyes particulares, asimismo discursivas, y, consecuentemente, caracterizado por una serie de rasgos lingíjísticos, y segundo, un texto determinado (novela o cuento) en el que este género se materializa. 

Acceder al artículo 

 
De cómo convertir un texto expositivo en argumentativo y sus implicaciones didácticas PDF Imprimir E-mail
Usar puntuación: / 5
MaloBueno 
Lengua - Didáctica de la lengua

Publicado por Teodoro Álvarez, Davis Perelló y Marta Pintos en Didáctica Vol. 19

Este artículo trata sobre la conversión de un texto expositivo en otro argumentativo persuasivo, lo que implica tener en cuenta el proceso de producción mediante la consideración del destinatario, de la intención, de la estructura y de las marcas lingüísticas textuales de ambos. El artículo pretende asimismo orientar didácticamente el proceso de transformación, así como contribuir a fomentar el análisis crítico.

Acceder al artículo

 
<< Inicio < Prev 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Próximo > Fin >>

Página 7 de 76