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Consideraciones didácticas para el dominio y la complejidad sintáctica PDF Imprimir E-mail
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Lengua - Didáctica de la lengua

Publicado por Manuel F. Romero Oliva en Tonos Digital nº 16

Esta investigación pretende determinar el grado de aportación de la enseñanza de la gramática en la competencia comunicativa de un grupo determinado de alumnos. Para ello hemos efectuado un contraste entre un grupo de alumnos de 6º de E.P.O., que no ha recibido reflexión gramatical, y otro grupo de alumnos de 4º de ESO, que ha experimentado un aprendizaje sistematizado de la gramática durante los cuatro cursos de la etapa de Secundaria. El estudio de los resultados servirá para ofrecer  consideraciones didácticas en el proceso enseñanza-aprendizaje de la Lengua.

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Modelo sociocognitivo, pragmalingüístico y didáctico para la producción de textos escritos PDF Imprimir E-mail
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Lengua - Expresión escrita

Publicado por Grupo DIDACTEXT en Didáctica Vol. 15

Este trabajo presenta la elaboración de un modelo de producción de textos escritos; se basa en la propuesta de Hayes (1996) y busca completar algunos vacíos que él mismo señala en su introducción. El modelo elaborado por el grupo Didactext está concebido desde la interacción de tres dimensiones simbolizadas por círculos concéntricos recurrentes. El primer círculo corresponde al ámbito cultural, es decir, las diversas esferas de la praxis humana en las que está inmerso todo ejecutor de una composición escrita; el segundo se refiere a los contextos de producción, de los que hace parte el contexto social, el situacional, el físico, la audiencia y el medio de composición; el tercer círculo corresponde al individuo. Aquí se tiene en cuenta el papel de la memoria en la producción de un texto desde el enfoque sociocultural, la motivación y las emociones y las estrategias cognitivas y metacognitivas dentro de las cuales se conciben cuatro unidades funcionales que actúan en concurrencia: acceso al conocimiento, planificación, producción textual y revisión.

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Algunos criterios y fuentes para el estudio de la lexicología del español PDF Imprimir E-mail
Lengua - Semántica

Publicado por Francisco Abad Nebot en Didáctica Vol. 9

Presentamos algunas orientaciones y bibliografía, para el estudio de la lexicología y lexicografía del español

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Decorum, principio de relevancia y argumentación PDF Imprimir E-mail
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Lengua - Pragmática

Publicado por Cristián Santibáñez en Philologia Hispalensis Vol. XXI

Primero, el artículo presenta una discusión de las similitudes y diferencias entre el concepto “decorum”, fundamental en retórica, y el “principio de relevancia”, expuesto por Grice y modificado por Sperber y Wilson, con el objeto de enfatizar la continuidad teórica que existe entre ellos. Posteriormente, se plantea la necesidad de considerar, en una teoría de la argumentación, la “relevancia” desde la perspectiva del “decorum”, ya que la adecuación de las emisiones de un hablante no es solo materia de cirscunstancias o expectativas, sino también materia de objetivos y estrategias que un hablante despliega para configurar su caso y convencer.

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La función social y cognitiva del eufemismo y del disfemismo PDF Imprimir E-mail
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Lengua - Retórica

Publicado por Pedro J. Chamizo Domínguez en Proyecto Ensayo Hispánico

 Desde la publicación de la obra clásica de G. Lakoff y M. Johnson,  Metaphors We Live By, se asume comúnmente en la lingüística (cognitiva) que la mayoría de las metáforas forman parte íntegra de redes conceptuales y que nuestro pensamiento y nuestro obrar están estructurados por tales metáforas. Esto es, que “vivimos de” metáforas. Sin embargo esta tesis aún no se ha aplicado sistemáticamente al estudio de los eufemismos y de los disfemismos. De ahí que el primer objetivo de este trabajo sea el de mostrar cómo muchos eufemismos también se estructuran y se integran en redes conceptuales y que también “vivimos de” eufemismos y disfemismos. Pero, además, eufemismos y disfemismos llevan a cabo una serie de funciones sociales y cognitivas que las propias metáforas no llevan a cabo. Por ello, el segundo objetivo de este trabajo será el de mostrar cómo llevan a cabo estas funciones los eufemismos y disfemismos

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